Déclaration de politique d'admission SOM

L'objectif principal de l'École de médecine de l'Université du Nouveau-Mexique (UNM SOM) est de former des médecins exceptionnels, qualifiés et humanistes pour répondre aux vastes besoins de santé du Nouveau-Mexique. Le programme éducatif s'efforce d'imprégner l'étudiant en médecine d'un profond souci de la croissance intellectuelle continue qui conduira à un engagement à vie envers l'apprentissage. Avoir un corps étudiant diversifié est essentiel pour améliorer l'enseignement et l'apprentissage pour tous les étudiants, et jette les bases de vastes avantages liés à l'éducation et aux soins de santé.¹  À ces fins, le processus d'admission évalue et sélectionne les personnes qui démontrent la capacité de relever à la fois la rigueur académique et les défis personnels qu'ils peuvent rencontrer dans la carrière de la médecine, qui sont fondamentaux pour faire un médecin d'excellence. La sélection est basée sur l'évaluation des caractéristiques intellectuelles et personnelles que le comité juge souhaitables pour produire d'excellents médecins.

Les admissions à l'examen holistique impliquent l'élargissement de l'éventail des critères d'admission pour aider les facultés de médecine à établir et à mettre en œuvre des politiques spécifiques à l'établissement et liées à la diversité qui feront progresser leurs objectifs et leur mission éducatifs fondamentaux tout en tenant compte de manière équilibrée de Expériences, Attributs et Métriques (MAE) de chaque demandeur.²  Toutes les candidatures font l'objet d'un examen individualisé et sont examinées de manière concurrentielle dans un groupe. Lors de l'évaluation des candidats par le biais d'un processus d'admission holistique, les éléments suivants sont pris en compte :

Expériences: Cette catégorie englobe le chemin parcouru par le demandeur pour se rendre là où il se trouve.

• Les exemples d'expériences incluent, sans s'y limiter, la mesure dans laquelle le demandeur a surmonté des obstacles éducatifs et/ou économiques, étant le principal dispensateur de soins d'un membre de la famille malade, la distance parcourue, les études, les antécédents professionnels, l'expérience dans le domaine de la santé. milieu ou une expérience de recherche.

Attributs: Cette catégorie comprend les compétences et les capacités du candidat, ses caractéristiques personnelles et professionnelles et ses facteurs démographiques.

• Des exemples de compétences et d'aptitudes comprennent l'écoute active, la résolution de problèmes, la communication écrite et orale, la pensée critique et le multilinguisme.
• Des exemples de caractéristiques personnelles et professionnelles comprennent l'intégrité, la résilience, l'adaptabilité, la persévérance, la motivation scolaire et personnelle, la curiosité intellectuelle, la maturité, l'humilité et l'empathie.
• Des exemples de facteurs démographiques comprennent le statut socioéconomique, le niveau d'éducation des parents, la géographie (vivre ou travailler dans une communauté rurale), être un étudiant de première génération, la race, l'origine ethnique, le sexe et l'orientation sexuelle.

Métrique: Cette catégorie comprend les composantes académiques/quantitatives du portfolio du candidat, notamment les scores GPA et MCAT.

Le personnel de santé s'efforce de répondre aux besoins de santé locaux et nationaux de la manière la plus complète possible en fournissant des soins de qualité, compatissants et centrés sur le patient afin d'atteindre efficacement toutes les populations aux États-Unis. Les défis liés au développement d'une main-d'œuvre médicale qui reflète et peuvent offrir des soins de qualité à notre pays complexe et richement diversifié sont considérables.³  Il est reconnu que le Nouveau-Mexique a des problèmes uniques dans l'accès et la prestation des soins de santé, en particulier dans la répartition du personnel de santé. L'UNM SOM a l'obligation d'aider à répondre aux besoins en effectifs médicaux de l'État en sélectionnant des étudiants susceptibles de se former dans des domaines de spécialité nécessitant des soins et de rester ou de retourner dans les régions du Nouveau-Mexique ayant besoin de médecins. La connaissance est également prise des attributs des candidats qui indiquent une forte motivation à pratiquer dans les zones médicalement mal desservies de l'État. Les autres attributs du candidat qui sont perçus favorablement par le comité comprennent les compétences bilingues régionales, les capacités de recherche démontrées, les compétences d'apprentissage autonome, l'excellence dans les résultats scolaires, les capacités de leadership démontrées et la preuve d'engagement envers le service public. Par conséquent, bien qu'il existe de multiples chemins vers la faculté de médecine, il n'y a qu'un seul chemin pour devenir médecin praticien. L'admission est un point d'accès essentiel – une porte essentielle à la formation en médecine et à la pratique de la médecine. Ainsi, le comité d'admission est particulièrement bien placé pour façonner la future main-d'œuvre médicale.

Comme l'a noté le Dr Darrel Kirch, président et chef de la direction de l'AAMC, « La recherche montre que des groupes de personnes ayant des antécédents et des façons de voir le monde variés surpassent les groupes de personnes ayant des antécédents et des perspectives similaires. Les étudiants en médecine qui sont éduqués dans un groupe diversifié déclarent qu'ils sont mieux en mesure de travailler avec des patients d'origines diverses. En tant que moteur d'excellence, la diversité dans son sens le plus large est la clé de l'équité en santé.⁴  « Nos vies et notre travail sont de plus en plus mondiaux, interconnectés et imprévisibles. Notre pays vieillit et se diversifie, et les disparités et les inégalités en matière de soins de santé s'aggravent. Le système de santé devient moins accessible et abordable, et une pénurie importante de professionnels de la santé se profile. Pourtant, malgré ces défis, la promesse et le potentiel de la médecine pour guérir la maladie, soulager la souffrance, surmonter le handicap et améliorer notre qualité de vie n'ont jamais été aussi grands. »⁵

L'objectif de l'UNM SOM est de relever ces défis, de renforcer les communautés que nous servons et d'améliorer la santé de l'État du Nouveau-Mexique en mettant l'accent sur les avantages de la diversité en médecine. Un corps étudiant diversifié est essentiel à la mission éducative de l'École de médecine. Le comité s'efforce de considérer les qualités uniques de chaque candidat qui présente un large éventail d'intérêts, de réalisations et d'objectifs divers. La diversité profite à tous les élèves en créant un environnement d'apprentissage dynamique, productif et positif, ainsi qu'en favorisant la compréhension de différents horizons et l'humilité culturelle. En plus des avantages en classe, la diversité dans le cadre des facultés de médecine contribue également à améliorer l'accès aux soins de santé pour les populations vulnérables.⁶  La diversité aide l'École de médecine à enseigner aux individus comment devenir des cliniciens efficaces dans l'environnement multiculturel du Nouveau-Mexique. L'École de médecine est attachée à la diversité raciale et ethnique avec une référence particulière à l'inclusion d'étudiants issus de groupes sous-représentés en médecine au Nouveau-Mexique. Avoir une masse critique de ces étudiants est essentiel pour les avantages éducatifs de la diversité et pour former les médecins à exercer dans les communautés médicalement mal desservies du Nouveau-Mexique, ainsi que pour diversifier l'ensemble des effectifs médicaux au Nouveau-Mexique.

En tant qu'institution soutenue par l'État dans un État où les besoins en soins de santé sont importants, UNM SOM est convaincu que la majorité des candidats acceptés devraient être des résidents du Nouveau-Mexique, des diplômés d'un lycée du NM ou une personne à charge d'un résident du NM. L'école reconnaît une obligation secondaire envers les étudiants des États occidentaux sans faculté de médecine en participant au programme de la Western Interstate Commission of Higher Education (WICHE) et continuera d'accepter quelques-uns de ces étudiants chaque année. L'école accepte quelques résidents de l'extérieur de l'État avec des qualifications exceptionnelles: membres d'une tribu amérindienne reconnue par le gouvernement fédéral et militaires actifs stationnés dans le Nouveau-Mexique.

En tant que sous-comité du comité des admissions, le comité des admissions au programme de diplôme combiné BAMD examine les candidats des écoles secondaires du NM et de la nation Navajo. Le comité d'admission du programme combiné BAMD adhère à la politique énoncée dans ce document avec une mission cohérente.

L'École de médecine examine périodiquement cette déclaration de politique d'admission pour déterminer si elle reste adaptée aux besoins de l'école et de l'État du Nouveau-Mexique.

Approuvé par le comité d'admission de l'École de médecine : 11 mars 2019

Approuvé par le comité des présidents de l'École de médecine : 29 mai 2019

Approuvé par la faculté de médecine : 29 août 2019

Références

1. Comité de liaison sur l'éducation médicale. Fonctions et structure d'une faculté de médecine : normes d'accréditation des programmes de formation médicale menant au diplôme de médecine. (2016). Norme 10 : Sélection, affectation et progrès des étudiants en médecine et Norme 3 : Environnements académiques et d'apprentissage.
2. Addams AN, Bletzinger RB, Sondheimer HM, White SE, Johnson LM. Feuille de route vers la diversité : Intégrer les pratiques d'examen holistique dans les processus d'admission aux facultés de médecine. Washington DC). Association des facultés de médecine américaines; 2010.
3. Coleman AL, Palmer SR, Winnick SY. Feuille de route vers la diversité : fondements clés des politiques juridiques et éducatives pour les facultés de médecine. Washington, DC Association des facultés de médecine américaines; 2008.
4. Kirch DC. Transformer les admissions : la passerelle vers la médecine. JAMA 2012 : 308(21):2250-2251.
5. Association des facultés de médecine américaines, Groupe sur la diversité et l'inclusion. https://www.aamc.org/members/gdi/about/. Consulté le 16 octobre 2018.
6. Talamantes E, Henderson MC, Fancher TL, Mullan F. Combler l'écart - Rendre les admissions dans les facultés de médecine plus équitables. N Engl J Med. 2019;380(9):803-805. doi: 10.1056/NEJMp1808582.

L'Université du Nouveau-Mexique est une institution d'action positive et d'égalité des chances. Conformément à l'Americans with Disabilities Act, ce matériel est disponible dans des formats alternatifs sur demande.