Ateliers

Pratiques basées sur la recherche pour améliorer vos présentations didactiques (mixtes)
21 janvier 2025 (10h30-12hXNUMX) (EN PERSONNE)

Les conférences, généralement accompagnées de diapositives ou d'images de présentation, sont une tradition de longue date dans l'enseignement des sciences de la santé. Indépendamment du confort de cette tradition, la recherche a également montré depuis longtemps que l'apprentissage d'une expérience principalement d'écoute et de regard est minime. Dans cet atelier hybride, les éducateurs apprendront et appliqueront les preuves de la recherche pour concevoir des diapositives PowerPoint afin d'améliorer plutôt que d'entraver l'apprentissage et des moyens simples d'engager de manière interactive un public autrement passif. [LIRE LA SUITE]

Apprendre en petits groupes : comment le faire fonctionner (mixte)
4 mars 2025 (10h-12h)
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La recherche est claire : les élèves apprennent davantage lorsqu'ils interagissent avec leurs pairs pour co-construire des connaissances. Mais… il est tout aussi clair qu'exiger des étudiants qu'ils travaillent ensemble ne garantit pas une expérience d'apprentissage efficace et productive. Les participants s'engageront dans leurs propres petits groupes, facilités par les dirigeants pour développer ou améliorer les compétences et la confiance en soi pour concevoir des opportunités d'apprentissage en petits groupes dans des salles de classe de toute taille - y compris des amphithéâtres - qui intègrent des pratiques fondées sur la recherche à la frontière de l'apprentissage des sciences et dynamiques sociales. L'apprentissage en équipe (TBL) et l'apprentissage par problèmes (PBL) seront décrits ainsi que des stratégies pédagogiques moins formalisées et faciles à mettre en œuvre. Des conseils sur la création et le maintien d'équipes d'apprentissage seront fournis et discutés. [LIRE LA SUITE]

Utiliser les commentaires pour faire passer nos apprenants (et nous-mêmes) de bon à excellent (mixte)
8 avril 2025 (1h30-3h)
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Le feedback est un concept à multiples facettes qui accompagne également l'évaluation et le coaching. Au cours de cet atelier, les participants suivront un module en ligne avec auto-évaluation suivi d'un atelier en direct sur la rétroaction. Les participants découvriront l'évaluation, le concept de rétroaction, les éléments qui la rendent efficace, ainsi que les méthodes pour fournir une rétroaction de manière efficace. Les concepts appris peuvent être appliqués à tous les niveaux d'apprenants ainsi qu'à des collègues. [LIRE LA SUITE]

Concevoir un apprentissage actif autour des comportements et des motivations des apprenants

12 février 2025 (1h30-4h) (EN PERSONNE)

La recherche démontre que la réalisation d'expériences d'apprentissage actif à haut rendement nécessite des comportements d'apprenant spécifiques et la motivation à participer. Les activités en petits groupes engageront les participants (a) dans une découverte des significations du modèle ICAP pour les comportements des apprenants et la théorie de l'autodétermination de la motivation ; et (b) utiliser ces deux principes pour concevoir un apprentissage actif qui intègre les deux ensembles de principes explicitement centrés sur l'apprenant. Les participants sortiront avec un cadre fondé sur la recherche pour concevoir ou évaluer des expériences d'apprentissage grâce à l'observation des comportements prévus et de la motivation des apprenants. [LIRE LA SUITE]

Améliorez votre jeu d'enseignement : utilisez des principes d'apprentissage fondés sur des données probantes pour Construisez le succès et la satisfaction dans votre enseignement (mixte)
Date : à déterminer
S'inscrire : à déterminer

Au cours de cet atelier, les participants suivront un module en ligne avec auto-évaluation suivi d'un atelier en direct où ils peuvent s'attendre à s'engager dans une variété de sujets centrés sur l'enseignement lorsque le temps est limité. Au cours de cet atelier interactif basé sur des cas, les participants travailleront en équipes pour résoudre les dilemmes communs des apprenants (par exemple, « l'apprenant désintéressé ») avec la mise en garde supplémentaire du temps limité. Les participants peuvent s'attendre à s'engager dans 3 cas liés à l'hospitalisation, à l'ambulatoire et à l'environnement chirurgical. Chaque cas fera l'objet d'une discussion en groupes abordant le dilemme, suivie d'une discussion en grand groupe, puis d'une démonstration/discussion de techniques d'enseignement spécifiques. [LIRE LA SUITE]

Avant cet atelier, les participants suivront un module en ligne avec auto-évaluation suivi d'un atelier en personne où ils apprendront et mettront en pratique des outils pour améliorer l'efficacité de l'enseignement clinique dans n'importe quel environnement. Au cours de cet atelier interactif basé sur des cas, les participants travailleront en équipes pour résoudre les dilemmes communs des apprenants (par exemple, « l'apprenant désintéressé ») dans divers scénarios cliniques en mettant l'accent sur les milieux hospitaliers et ambulatoires. Les participants s'engageront dans une discussion sur les situations qu'ils pourraient rencontrer dans leur domaine. Chaque cas fera l'objet d'une discussion en petit groupe sur le dilemme, suivie d'une discussion en grand groupe, puis d'une démonstration/discussion de techniques d'enseignement spécifiques. [LIRE LA SUITE]

Construire des tests à choix multiples efficaces
Date : 23 janvier 2025 (10h30-12h30) (EN PERSONNE)

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Les participants à l'atelier apprendront comment construire des questions à choix multiples qui évitent les pièges courants qui induisent involontairement les apprenants en erreur ou ne parviennent pas à évaluer un apprentissage significatif. L'utilisation d'analyses d'items pour évaluer la fiabilité des tests à choix multiples sera également expliquée. Les participants discuteront et évalueront des exemples de questions et de données d'items de test, et sont encouragés à apporter leurs propres exemples pour travailler avec pendant l'atelier. [LIRE LA SUITE]

Intégration de l'apprentissage en ligne et en personne (mixte)
Date : À déterminer | Pour s'inscrire : À déterminer

Mixte, hybride, inversé, synchrone, asynchrone. Avez-vous entendu ces termes et vous êtes-vous demandé ce qu'ils signifient pour concevoir des expériences d'apprentissage qui combinent la puissance de la technologie d'enseignement en ligne et l'interconnexion sociale et l'interactivité de la salle de classe ? L'atelier hybride (en ligne et en direct) va au-delà de la fourniture d'une terminologie de travail et d'une exposition aux modèles, mais vous permet de créer des expériences d'apprentissage intégrées en ligne et en personne. Quels objectifs et activités devraient être inclus dans la composante en ligne par rapport à la composante en personne ? Comment articuler l'apprentissage par ces différentes modalités ? Apprenez à structurer les activités pour qu'elles soient cohérentes avec la façon dont les souvenirs sont créés et à réduire les inégalités d'apprentissage de longue date associées à l'enseignement dominé par les cours magistraux. [LIRE LA SUITE]

Enseignement qui promeut l'antiracisme pour l'équité en santé : Atelier C'est plus facile que vous ne le pensez
23 avril 2025 (1h30-3h30)

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Cet atelier interactif explore l'impact de la construction biologique erronée de la race sur le contenu du programme et les résultats d'apprentissage des étudiants, suivi de l'engagement du corps professoral avec un outil d'auto-évaluation de leur matériel pédagogique pour les préjugés, les erreurs et les opportunités manquées. Les professeurs sont priés d'apporter du matériel pédagogique (par exemple, des diapositives PowerPoint, des informations de cas utilisées dans les sessions d'apprentissage actif, du matériel de lecture ou des sites Web, des questions d'évaluation) à utiliser pendant l'atelier. [LIRE LA SUITE]

Faire progresser l'enseignement et l'apprentissage inclusifs
9 décembre 2024 (1h30-3h30) (EN PERSONNE)

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Les approches de longue date de l'enseignement supérieur traditionnel ont un impact négatif sur la réussite scolaire de nombreux apprenants dans des établissements qui desservent un corps étudiant diversifié. Cet atelier hautement interactif présente et partage des pratiques avec une pédagogie inclusive qui reconnaît l'inadéquation entre l'éducation traditionnelle et les apprenants d'horizons de plus en plus divers et s'efforce de répondre aux besoins éducatifs de tous les élèves. Les participants recevront un cadre pour auto-examiner la conception de leur cours. Ils apprendront également des stratégies pour promouvoir l'équité en classe et améliorer le climat d'apprentissage pour tous les élèves. [LIRE LA SUITE]