Qu'est-ce que l'AMEP ?

AMEP est un programme d'ateliers de perfectionnement professionnel, d'observations pédagogiques et de réflexion sur la pratique de l'enseignement et la croissance en tant qu'éducateurs. Les participants obtiennent une reconnaissance qui démontre la poursuite de l'excellence grâce au développement de connaissances et de compétences pour l'enseignement en classe, en recherche et en enseignement clinique.

Qui peut participer à l'AMEP ?

AMEP est ouvert à tous les professeurs de l'UNM HSC (sciences fondamentales et cliniques), aux résidents, aux boursiers résidents, aux boursiers postdoctoraux, aux doctorants et aux étudiants en médecine. Le personnel du HSC qui est responsable de l'enseignement et de la formation sur site et hors site est invité à suivre le programme.

Dois-je terminer AMEP ?

Tous les professeurs de SOM (à l'exception des professeurs de recherche) embauchés à compter du 1er septembre 2015 doivent démontrer un dossier de développement professionnel ou d'études avancées (par exemple, diplôme en éducation, expérience UNM comparable à celle des boursiers en éducation médicale, certificat en enseignement universitaire des sciences, Enseignement des sciences et formation à la recherche) liés à l'éducation. De nombreux professeurs atteignent cette attente en complétant le parcours de la Fondation AMEP (voir plus ci-dessous). Pour déterminer si vous avez déjà acquis une expérience qui satisfait à l'exigence de développement scolaire, veuillez communiquer avec le Bureau des affaires professorales et du développement de carrière. Les professeurs et leurs départements, et non le CPL, sont chargés de surveiller les progrès de leurs membres du corps professoral vers la promotion. CPL fournit volontiers, sur demande, des mises à jour sur les progrès d'un membre du corps professoral vers l'achèvement de l'AMEP en tant qu'exigence de promotion.

Quelles sont les deux voies ?

Votre Voie fondamentale établit les connaissances et les compétences fondamentales qui peuvent être utilisées comme cadre pour un enseignement compétent à la Faculté de médecine. À la fin du parcours fondamental, un participant :

• Démontrer des connaissances à la fois théoriques et appliquées de l'éducation et de son application à l'enseignement en participant à diverses opportunités de développement professionnel et en réfléchissant à la façon dont ces nouvelles connaissances informent de nouvelles pratiques éducatives
• Améliorer les approches pédagogiques en effectuant une évaluation réciproque par les pairs d'une activité d'enseignement observée
• Intégrer les expériences d'apprentissage dans AMEP à d'autres enseignement et développement de programmes pour démontrer la croissance en tant qu'éducateur via le développement réflexif d'une philosophie éducative

Votre Parcours avancé représente un effort exemplaire pour développer une expertise pédagogique. À la fin du programme de niveau avancé, les participants auront, en plus du niveau fondamental, également :

• Avancé vers la bourse en éducation médicale par la diffusion des réalisations savantes ou le partage manifeste et efficace d'une expertise évolutive en éducation médicale avec d'autres éducateurs
• Démontrer davantage la croissance en tant qu'éducateur dans une philosophie éducative mise à jour qui intègre les expériences d'apprentissage dans AMEP à d'autres enseignements et développement de programmes

La voie avancée peut être poursuivie après avoir terminé la voie fondamentale ou après avoir terminé une autre expérience de développement éducatif, telle qu'un diplôme en éducation ou en éducation médicale ou des boursiers en éducation médicale. Contactez CPL (hsc-cpl@salud.unm.edu) pour plus d'informations sur les expériences préalables appropriées pour la voie avancée.

De quoi ai-je besoin pour terminer le parcours fondamental ?

Il y a trois volets pour compléter le Parcours fondamental de réussite en éducation médicale :

• Achèvement de quatre (4) ateliers CPL (encouragés dans les deux ans suivant l'embauche pour ceux qui doivent démontrer leurs réalisations fondamentales au moment de la promotion). Chaque atelier doit être dans un domaine d'apprentissage professionnel de base différent. Les principaux domaines d'apprentissage professionnel et les ateliers applicables à chaque domaine sont répertoriés missions. Vous pouvez contacter le CPL concernant la possibilité de substituer des ateliers complétés dans une autre institution, par l'intermédiaire de vos organisations professionnelles ou lors d'une conférence.

• Participation à l'observation réciproque par les pairs de l'enseignement (coordonnée par le CPL) (L'observation par les pairs à l'appui d'un enseignement efficace - POSET)

• Compléter un "Philosophie personnelle de l'éducation" qui comprend une explication et une réflexion sur l'incorporation de l'apprentissage des ateliers, l'observation par les pairs et la pratique personnelle de l'enseignement ainsi qu'un plan d'actions futures pour l'amélioration continue en tant qu'éducateur. CPL fournit un rubrique guider la rédaction du document de philosophie attendu.

Vous trouverez des informations supplémentaires dans la zone Ressources et des listes de contrôle pour suivre vos progrès sous Formulaires, ci-dessous.

De quoi ai-je besoin pour terminer le parcours avancé ?

En plus des exigences du parcours fondamental, ceux qui poursuivent le parcours avancé remplissent les conditions suivantes :

• Compléter quatre (4) ateliers CPL (ou d'autres activités éducatives non offertes par CPL mais approuvées pour inclusion par CPL)
• Participer à au moins une observation et rétroaction réciproques supplémentaires via le POSER processus (arrangé en consultation avec CPL)
• Développer une proposition pour un projet universitaire (qui comprend une question de recherche, une recherche documentaire, une méthodologie, une conception d'évaluation) à soumettre au SEAC, ou concevoir, mettre en œuvre et évaluer un atelier CPL. (Ces activités contribueraient à l'élaboration de la description de l'innovation pédagogique dans le dossier d'évaluation des performances pour la promotion).
• Remplissez un « portfolio pédagogique » mis à jour qui intègre de manière réfléchie l'apprentissage dans le programme, les innovations en matière d'éducation et la pratique d'enseignement personnelle ainsi qu'un plan d'actions futures pour une amélioration continue en tant qu'éducateur.