Notre programme offre aux éducateurs une formation sur le cadre d'apprentissage social et émotionnel du Département de l'éducation publique du Nouveau-Mexique.
L'apprentissage socio-émotionnel est une communauté virtuelle de pratique pour les enseignants de la maternelle à la 12e année, les écoles et les districts scolaires qui cherchent à intégrer l'apprentissage socio-émotionnel dans la salle de classe.
Nous nous réunissons les premiers et troisièmes mardis du mois de 3h30 à 4h30 heure des Rocheuses.
Kelly est le gestionnaire des programmes SEL pour le département d'éducation publique du Nouveau-Mexique et est éducateur, conseiller et spécialiste de la santé comportementale au Nouveau-Mexique depuis plus de 30 ans. Elle est une fervente partisane de l'éducation de l'ensemble de l'enfant et de l'apprentissage social et émotionnel en tant que voie vers l'équité, l'accès et la réussite dans l'éducation pour tous les élèves et les adultes.
Kay est spécialiste du soutien comportemental dans les écoles publiques d'Albuquerque. Kay aide à soutenir et à autonomiser les enseignants dans le domaine de l'apprentissage socio-émotionnel, des systèmes de soutien au comportement positif et de l'organisation et de la gestion générales de la classe. Kay a également de l'expérience en tant qu'enseignante au Nouveau-Mexique dans le cadre de l'enseignement général et de l'enseignement spécialisé.
Wyckoff supervise les activités d'engagement communautaire et d'éducation pour le PBS du Nouveau-Mexique. Elle a également passé deux décennies à se produire avec Relâche, un ensemble musical basé à Philadelphie. Elle a dirigé une école de musique communautaire dans une banlieue de Philly des années avant de devenir directrice des programmes du Montana Arts Council. Après avoir été secrétaire adjointe de la Louisiane pour le développement culturel, elle a déménagé au Nouveau-Mexique. Elle a travaillé dans les médias publics pendant 11 ans.
Chavez-Miller est enseignante au Nouveau-Mexique depuis 21 ans, ayant enseigné aux élèves du primaire au secondaire. Elle est boursière New Mexico Golden Apple, Fulbright Teacher Fellow en Finlande et boursière et exploratrice National Geographic. Actuellement, Chavez-Miller travaille avec des enseignants en début de carrière et en formation initiale en tant que membre à temps plein du corps professoral du Central New Mexico Community College dans le cadre du Teacher Alternative Licensure Program.
Price est un nouveau-mexicain de longue date et a passé des décennies à enseigner dans des écoles publiques en se concentrant sur les élèves doués, les mathématiques et les sciences. Elle a commencé son parcours dans le SEL il y a environ 20 ans lorsqu'elle s'est rendu compte que c'était souvent la « pièce manquante » dans les pratiques éducatives. Elle travaille actuellement avec une subvention ECECD en tant que coordinatrice régionale de la garde d'enfants pour le nord-ouest et le centre-nord du Nouveau-Mexique.
Moore est le directeur du soutien aux étudiants pour l'éducation axée sur l'avenir. Moore se concentre sur la promotion du développement de pratiques scolaires inclusives, axées sur les atouts et tenant compte des traumatismes afin d'accroître la capacité des écoles à préparer les élèves à la réussite, tout en promouvant des cultures scolaires de soutien pour tous. Avec plus de 10 ans d'expérience en travail social au pays et à l'étranger, elle détient une maîtrise en travail social (MSW), avec une concentration internationale, de l'Université dominicaine, et un baccalauréat en travail social de l'Université du Pacifique. Bien que sa carrière l'ait amenée à travailler à l'international, elle est très passionnée et fière de vivre et de travailler dans sa communauté de naissance.
Son travail à Albuquerque, au Nouveau-Mexique a inclus : des services à domicile pour les jeunes et les familles, la création de services de gestion de cas dans les centres de santé scolaires, le développement de programmes Youthdrive, la formation et le développement de jeunes pairs aidants, l'enseignement et la supervision de stagiaires BSW et MSW. , l'établissement et la mobilisation de partenariats communautaires et l'ouverture d'un centre d'accueil de soutien par les pairs pour
les jeunes en âge de transition qui ont été déconnectés de l'école, du travail, de la famille et/ou de la communauté.
